Французский танец “Скоттиш”
Заказать мастер-класс Александра Носихина “Танцы народов Прибалтики и Восточной Европы” можно по ЭТОЙ ССЫЛКЕ!
Наталья Довбыш
Заказать мастер-класс Александра Носихина “Танцы народов Прибалтики и Восточной Европы” можно по ЭТОЙ ССЫЛКЕ!
Наталья Довбыш
Это живой, веселый, легкий танец, основанный на подскоках поворотах с подскоками и легком беге, что показывает само название танца, происходящего от слова «йокс» — бег. Танец парный, со строго установленной композицией.
«Йоксу-польку» может исполнять любое количество пар. Пары двигаются по кругу одна за другой против хода часовой стрелки, строго соблюдая интервалы.
По своему характеру танец «Йоксу-полька» живой, но выполняется в строгом ритме, равномерными беглыми шагами и подскоками, собранно, без лишних движений. Руки точно выдерживают установленные положения.
Во время легкого бега корпус сильно наклоняется вперед, во время подскока корпус отклоняется назад, при переступаниях корпус наклоняется к ноге, делающей шаг.
Отзыв Евгении Бугряковой
Пройти тренинг Натальи Довбыш «Методика работы с дошкольниками» и получить Сертификат можно ЗДЕСЬ, заказав его на сайте нашего интернет-магазина.
Чтобы посмотреть другие отзывы нажмите на кнопку “Читать далее”
Известно, что с петровской эпохи до начала ХХ в. танец был обязательным предметом в учебных заведениях, чем подчёркивалось его государственное значение, а в XIX в. танцевальная культура России была на большой высоте. Затем, в первые годы советской власти, развивающиеся на западе бальные и бытовые танцы считались «буржуазными» и запрещались.
Но всё же сохранялись традиции классического балета и фигурного катания. И хотя сегодня Россия входит в русло мировой танцевальной культуры, традиционное отношение российского общества к танцам осталось весьма снисходительным, если не отрицательно-насмешливым.
На современном этапе развития социально-экономической сферы, культуры и образования особую значимость приобретают вопросы художественно-творческого развития и воспитания подрастающего поколения. Но практика воспитательной работы показывает, что общеобразовательная школа, являясь центральным звеном в формировании культуры школьников, не полностью реализует возможности искусствоведческих предметов, потенциал всей системы дополнительного образования в художественном и творческом воспитании детей.
Многие школы уделяют внимание преимущественно передаче знаний, а формирование чувств, нравственных и эмоциональных качеств, творческой составляющей считается второстепенным.
Изоляция – это та часть урока более насыщена упражнениями, чем предыдущая. И если в разогреве все тело активизируется, то при изоляции происходит глубокая работа с мышцами различных частей тела.
Сначала педагогу необходимо добиться достаточной свободы позвоночника у учеников, т. е. научить держать положение коллапса. Для этого используется несколько упражнений на напряжение и расслабление с тем, чтобы учащиеся более свободно распределяли напряжение на позвоночник.
Изоляции, как правило, подвергаются все центры – от головы до ног. Однако, возможны, комбинации, когда последовательно исполняется одно движение головой, одно – плечами, одно – грудной клеткой, одно – руками, одно – ногами и т.д.